778.5 Е27 Евтушенко, Галина Михайловна. Кинообразование в школе в современных условиях как киноведческая проблема : дис.на соиск.уч.степени кандидата искусствоведения / Г.М. Евтушенко. - М., 1991. - 176 с. - Библиогр.: с. 163 - 176 Приложение: Автореферат. - М. : ВГИК, 1991. - 23 с.
Кино Воспитательная роль киноискусства Кл.слова (ненормированные): КИНО -- КИНЕМАТОГРАФ -- кинообразование -- воспитательная роль -- киноведение -- школа Аннотация: Средства массовой коммуникации ставят все проблемы духовной жизни в кинообразовании на качественно новую ступень, которая пока еще никак не осмысливается. Диссертант ставил перед собой задачу определить некоторые подходы к решению этой проблемы. Экземпляры всего: 1 ЧЗ (1) Свободны: ЧЗ (1) |
778.5.01.067.2:371 Е 27 Евтушенко, Галина Михайловна. Кинообразование в школе в современных условиях как киноведческая проблема : автореферат дис. на соискание ученой степ. канд. искусствоведения по спец. 17.00.03 - Киноискусство и телевидение / Г. М. Евтушенко ; научный рук.: д-р искусствовед., проф. И.В. Вайсфельд ; ВНИИ киноискусства. - (на правах рукописи). - М. : ВГИК им. С. А. Герасимова, 1991. - 23 с. - Публ. по теме: с.23. -
Авторефераты Аннотация: Автореферат представляет содержание диссертации, посвящённой кинообразованию в школе на современном этапе, рассматривая взаимоотношения экрана и юного зрителя как искусствоведческую проблему. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии. Во введении обоснованы актуальность, практическое значение исследования, указаны цели и задачи, изложена история и уровень разработанности проблемы. В первой главе - Становление кинообразования. Опыт типологии - автор рассматривает истоки подхода к кинообразованию в контексте взаимоотношений между культурой, кинокультурой и образованием. Изучение кино как социокультурного явления - непосредственная задача киноведения. Изменившиеся кино, ТВ, видео по-своему трансформировали особенности социального функционирования кинопроизведений. Они выдвинули на передний план социологические проблемы, связанные как с эстетикой фильма, так и с условиями его восприятия, со вкусами и пристрастиями зрителя. Сложившееся кинообразование и видеообразование, когда зритель становится активным участником художественного процесса, стали предметом интереса и киноведов, и социологов. Вторая глава диссертации - Концепция диалога и игрового начала - рассматривает этот диалог в различных формах на основе отечественного и зарубежного опыта. Здесь анализируются возможности компьютерного кинообразования, где школьник может выступить и как творец, то есть речь идет об активной деятельности - это дает работа с компьютером. Реформированное и обновлённое кинообразование будет способствовать более тесному диалогу участников культурного процесса. См. также аннотацию к диссертации. Доп.точки доступа: Вайсфельд, д-р искусствовед., проф. И.В. \научный рук.:.\; ВНИИ киноискусства Экземпляры всего: 2 ЧЗ (2) Свободны: ЧЗ (2) |